Aprendiendo en el 2030

¡Hola a todos! Soy Leire y es la hora de grabar mi diario en la grabadora de voz. Me encanta contar todo lo que hago cada día para poder enseñarlo en el futuro y ver cómo evolucionamos. A mí me encanta ir al cole porque aprendemos muchas cosas y conocemos sitios mágicos. Pues bien, ¡comencemos!

Sesión 30. Hoy hemos estudiado una Comunidad nueva. Le tocaba a Eric elegir en el mapa de España. La seño ha abierto la pantalla, ha puesto el mapa y Eric con su dedo mágico ha tocado… ¡Andalucía! Inmediatamente, la clase se ha transformado: se han cambiado las paredes, mesas y sillas por un entorno virtual muy real, era como si de verdad estuviéramos en las montañas. Primero, hemos visto el río Guadalquivir, que desemboca en el Océano Atlántico y, además, hemos visto que tiene muchísimos afluentes. Después, la seño quería enseñarnos algunos lugares característicos de Andalucía y la clase se ha transformado en Sierra Nevada. ¡Ha sido maravilloso! Yo nunca había visto la nieve. Y, finalmente, hemos realizado una visita virtual a la Catedral de Sevilla, me ha gustado mucho porque hemos recorrido su interior mientras la seño nos explicaba las cosas más importantes. Ha sido muy divertido que nuestra clase se convierta en todos estos sitios. Otro día, la seño nos ha dicho que conoceremos las diferentes provincias de esta Comunidad.

Pero aquí no se ha terminado la diversión. En Lengua y literatura, la seño ha elegido un libro y hemos jugado con el texto, ¡ha sido una experiencia increíble! ¡Yo nunca había estado dentro de un libro jugando con las palabras! Hemos aprendido a diferenciar entre oración, párrafo y texto. La seño nos ha dividido en equipos y a mí me ha tocado con Izan, Emma y Dylan. Cada equipo éramos una oración y nos íbamos juntando con otras oraciones para formar párrafos. Y, por último, nos hemos juntado todas las oraciones y éramos un texto. Como los textos esos de los cuentos que leo en casa.

La seño ha dicho que mañana que vamos a hacer unas olimpiadas en las que vamos a aprender Ciencias Sociales y Matemáticas al mismo tiempo que hacemos Educación Física. ¡Qué ganas tengo de que sea mañana ya y aprender mucho más!

Investigando lengua y literatura

En la búsqueda que he realizado para encontrar investigaciones interesantes sobre la Literatura Infantil y Juvenil y la Didáctica de la Lengua y la Literatura, he encontrado un artículo de Anna Soria Andurell titulado Hipertexto y comprensión lectora. Efectos del formato hipertextual y la competencia lectora en la comprensión y la memoria textual. En este texto, la intención de la autora es comprobar si la hipertextualidad influye en la comprensión lectora y en la memoria textual a largo plazo, así como saber qué factores internos o externos influyen en el procesamiento de la información. Según mi punto de vista, considero que este artículo resulta interesante en mi formación docente porque el fomento de la lectura es fundamental que los estudiantes comprendan el texto de forma adecuada para procesar toda la información de la cual disponemos.

Finalmente, para complementar la lectura del artículo arriba mencionado, he seleccionado el siguiente vídeo sobre el conectivismo explicado por George Siemens. El término de conectivismo hace referencia a una corriente pedagógica que se basa en explicar el aprendizaje a partir de las tecnologías, motivo por el cual considero que puede ser de mucha utilidad en los centros educativos, ya que nos encontramos en una etapa en la cual las tecnologías tienen un papel fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Elementos transmedia

Como maestros debemos promover la lectura en nuestros alumnos pero debemos saber cómo hacerlo. Existen múltiples formas de dar a conocer un libro, dos de ellas son el booktrailer y el booktuber. En esta entrada, vamos a centrarnos en el booktrailer, pero ¿qué es eso de un booktrailer? pues bien, es una forma audiovisual de dar a conocer el contenido de un libro. 

A continuación, os muestro el booktrailer del libro La reina roja. Este booktrailer está inglés porque he buscado un libro que fuera reciente y que hubiera pocas posibilidades de que la mayoría de nosotros hubiésemos leído. De esta manera, no sólo estamos haciendo una práctica, sino que os abro las puertas de que si os gusta el mundo de la fantasía os animéis a leerlo.
La reina roja es una historia fantástica en la cual la sociedad se divide en dos: la gente común que tiene sangre roja y la gente con poderes sobrenaturales que es de sangre plateada. ¿Quién será de sangre roja y quién de sangre plateada? Si quieres descubrirlo sumérgete en este maravilloso libro de Victoria Aveyard.

 

Por otra parte, existen otras formas de conocer libros o autores como es SlideShare. La siguiente presentación trata de Gianni Rodari, uno de los autores más relevantes de la literatura infantil, con su libro Gramática de la Fantasía.

Espero que estos elementos transmedia sirvan para fomentar la lectura y se leean muchos más libros.

Cervantes Virtual: El teatro de magia

Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: El teatro de magia    

La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes es un repositorio donde podemos encontrar gran cantidad de literatura hispánica. Dentro de ésta, se diferencian varias secciones, de las cuales voy a comentar el teatro de magia. El teatro de la magia es un portal temático que se puede encontrar dentro del área de Biblioteca española y que se describe como uno de los géneros teatrales más habituales en los siglos XVIII y XIX. Este género literario destaca por el componente mágico de su argumento, caracterizado por personajes como pueden ser los diablos, los duendes o los magos.

En este portal destaca una cronología de obras escritas y representadas, así como una biografía actualizada de estudios. Si hacemos una breve descripción de los diferentes apartados que componen esta sección, cabe mencionar los siguientes: cronología de obras, donde se incluyen las obras más conocidas desde 1709 con Duendes son alcahuetes, y el Espítiu Foleto hasta 1883 con El torrente milagroso; el catálogo, desde donde se puede acceder a los contenidos registrados en esta página tanto por títulos como por autores; la bibliografía, que expone una lista de obras; los estudios, donde se puede encontrar una serie de trabajos realizados cobre el teatro o la comedia de magia; imágenes, sobre cárteles de representaciones o personajes de algunas obras de teatro de magia como la escena del cártel de una representación de La pata de cabra; y finalmente, encontramos los apartados de enlaces a páginas web que aportan información relevante sobre esta temática y el autor del portal.

En cuanto a la propuesta didáctica, para alumnado de Educación Primaria, se podría trabajar las imágenes de los carteles o de los personajes para que las interpreten y establezcan predicciones sobre el contenido, por ejemplo, el docente podría preguntarles: ¿De qué creéis que es este cártel: un cuento, un teatro, una película? ¿Estos personajes qué representan? Por su parte, para el alumnado de secundaria el docente podría ofrecerles una adaptación del argumento para que representen la obra y en bachillerato con la adaptación del contenido se podría hacer un análisis del argumento.

En lo referente al artículo “En torno a la literatura infantil”, se va a comentar diferenciando dos partes: la definición de Literatura Infantil (LI) y la LI y ejemplos de ésta.

En primer lugar, María Bortolussi (1985, p.16) define la literatura infantil como “la obra estética destinada a un público infantil”

En segundo lugar, Cervera (1989) distingue tres tipos de literatura infantil según su proceso creador: la ganada, la creada y la instrumentalizada. La literatura ganada hace referencia a aquella que originariamente no fue escrita para niños pero que con el paso del tiempo se destinaron a ellos, como por ejemplo La Cenicienta de Charles Perrault (1697) o Alicia en el país de las maravillas de Lewis Carrol (1865). La literatura creada es aquella que se hace directamente para los niños, como por ejemplo los cuentos para niños de Andersen (1835), donde encontramos el patito feo o la sirenita. Y, finalmente, la literatura instrumentalizada alude a aquellos libros cuyo fin es la didáctica, como por ejemplo la colección de libros de nene, nena y guau de Paco Capdevila o la colección de libros de Caillou donde se presentan diversos centros de interés sobre conceptos básicos.

Referencias bibliográficas:

Cervera, J. (1989). En torno a la literatura infantil. Revista de Filología y su Didáctica, (12), 157-168.

La lectura como viajes de aventuras infinitos

     La lectura como viajes de aventuras infinitos

      Desde niña he sido una persona muy curiosa y, como tal, me encantaba ver esos objetos llenos de letras y, sobre todo, dibujos que no entendía por mi corta edad. Cuando empecé a leer, mi habitación se convirtió en una mini biblioteca llena de libros donde predominaban los dibujos. Con el paso de los años, esos dibujos dejaban paso a páginas y páginas cada vez con más letras y cuentos llenos de fantasía y aventuras. He de reconocer que un rasgo de mi personalidad es que soy muy Disney y, por tanto, estos cuentos siguen estando en esa habitación que ocupaba de pequeña. Aun con mi corta edad me gustaba leer mucho, quizás por la curiosidad de saber qué pasaba en esos pequeños textos llenos de príncipes, princesas y cualquier personaje fantástico protagonista de esas maravillosas historias. Un libro que marcó mi infancia era las aventuras de TEO, el protagonista de nuestra biblioteca de aula en la que cada viernes cambiamos un libro por otro para leerlo durante el fin de semana. 

      Así, llegué a la etapa en la que los libros que empezaba a tener en mi pequeña biblioteca no eran porque yo los quisiera, sino porque me los imponían en el instituto. Libros como Don Quijote de la Mancha, El Lazarillo de Tormes y La Celestina. Ahora agradezco que me obligaran a leer este tipo de libros, que en su momento se me hacían un mundo por su complicado vocabulario, pero que son obras importantes en nuestra literatura y que me han aportado ampliar mi abanico de ejemplares de mi biblioteca personal.

  

     Todos estos libros que he leído una, dos o incluso más de tres, cuatro y cinco veces me despertaban un sentimiento de transportarme a cada una de esas lecturas, en las que yo me imaginaba que era la protagonista y en la que yo era la que vivía mil y una aventuras. Cierto es que algún libro me he dejado sin terminar porque esa historia en la que yo me imaginaba como la personaje principal no me acababa de gustar. Cada lectura realizada por obligación o por gusto me ha aportado experiencias diferentes y diversas formas de entretenimiento, ya que me encantaba leer libros de adivinanzas y jugar con mi hermano a ver si las adivinanzas o el libro de Gloria Fuertes de poesías a las cuales poníamos ritmos con las manos y los pies y transformábamos en raps.

     

     En la actualidad, me encanta leer pero he de decir que cualquier libro no me gusta, todavía continuo con esos libros de aventuras fantásticas, aunque de vez en cuando leo otro tipo de literatura como la saga “Crepúsculo” o “50 sombras de grey”. El último libro que he empezado a leer esta navidad, pero que calculo que hasta verano no continuaré es el libro “Palmeras en la nieve”. Aprovecho las vacaciones de verano para leer sin parar, puesto que el resto del año ando bastante ocupada y no tengo tiempo para evadirme en esas bellas historias.