Aurora se despertaba con el sonido de su propia voz. Cada
mañana le parecía estar soñado consigo misma, pero reaccionaba y volvía a la realidad, era lunes.
- ¡Buenos días preciosa flor de la mañana! ¿Has
dormido bien? –dijo su despertador parlante-. ¡Recuerda! Hoy finaliza el plazo
para enviar el informe impreso vía internet, revisa los vídeos y la
compatibilidad del archivo 4D. - Buenas. Todas las mañanas me recuerdas lo mismo,
¿hasta que no quite el recordatorio, no te callarás? –contestó Aurora
malhumorada-.
La joven en lo más profundo de su modificado sistema, sabía
que no sería capaz de vivir sin ese aparato. Aunque no había tiempo de
recodificar, llegaba tarde para coger sillón en la sala bibliotual, no podía
quedarse sin lugar, llevaba un mes sin entrar al aula virtual y el trabajo se
le acumulaba.
Aurora desayunó en el tren de la universidad un rico croissant
caliente, mientras lo comía ojeaba su agenda de pulsera, cada día aparecía un
nuevo modelo, ipGates ya no sabía qué inventar.
Al llegar a la facultad, Aurora se encontró con María,
amigas conocidas por la red, un test de la amistad aseguraba una compatibilidad
del cien por cien entre ellas. Cierto es, parecían almas gemelas.
Las estudiantes se sentaron en los sillones de la
bibliotual, se colocaron las gafas uaprende, y comenzaron a estudiar. Ambas estudiaban
abogacía animalista, les apasionaba estudiar los derechos de los perros maltratados,
de hecho la clase de hoy trataba sobre esta temática. Ellas subrayaban con la
mirada los apuntes del profesor, mientras vocalizaban sus propias apuntes para
aprobar el examen.
La mañana concluyó con una conferencia desde Estados Unidos
en el salón de videollamadas, el bisnieto de Emilio Calatayud, prometía
explicar el nuevo código animal con vídeos e imágenes ilustrativas. La
exposición más innovadora jamás contada…
En mi búsqueda por citar alguna investigación que me parezca relevante, he recopilado una serie de temas cuyo núcleo es la lectura, ya que el tema me apasiona. Y aunque parezca repetitivo señalar a Gemma LLunch, su artículo Jóvenes y adolescentes hablan de literatura en la red, refleja la temática segudia en clase y exporta el mundo de la lectura a la red, un ejemplo de ello son los blogs o espacios de algunos escritores que tras alguna publicación, se llenan de comentarios.
No obstante, el artículo: Redes sociales de lectura: del libro de caras a la LIJ 2.0 de José Rovira por la revista Investigaciones Sobre Lecturas, nos cita nuevos términos sobre el espacio de la lectura en Internet, y sus distintas dimensiones añadiendo recursos para argumentar los conceptos. Es un artículo de referencia para nuestra formación, en mi caso, al no conocer muchos de los términos trabajados para la asignatura de Competencia Lectoliteraria, tras la lectura de esta composición, he comprendido el mundo de la trasmedia. Aquí teneís el enlace si os interesa afianzar conocimientos: http://comprensionlectora.es/revistaisl/index.php/revistaISL/article/view/36.
Como ejemplo multimedia, he seleccionado el recurso Lectyo, citado en el artículo. Así podemos qué es trabajar la lectura en la red. Este medio conecta a las personas como una red social, cuya finalidad es hablar de lectura, todos los participantes son profesionales en el tema y sus tertulias construyen conversaciones en línea entorno a esta competencia.
Espero que esta entrada os ayude en vuestro proceso de aprendizaje, tanto como perfil docente o investigador. También os ubico el portal de Lectyo por si queréis inscribiros: http://www.lectylabred.com/
Esta nueva entrada al blog se relaciona con los elementos trasmedia. En este caso, desde SlideShare el libro: El Juego Infinito de J. Carlos Martínez, nos muestra un breve curriculum del autor, sus libros publicados, donde nace el argumento del libro citado, el aspecto físico de sus personajes, el tema, presentaciones del libro, críticas y artículos publicados. La última diapositiva se compone de fotografías del libro en otros países, así entendemos la importancia de la obra fuera del ámbito nacional. En mi opinión, si fuera profesora en Educación Secundaria, trabajaría este libro porque se basa en historias reales, que les suceden a los adolescentes durante el curso, ya que este medio puede ser vía de enriquecimiento personal.
Otro elemento seleccionado es el Book trailer sobre el libro: El Maestro del Prado. Se trata de una recopilación visual en formato vídeo que explica el argumento de la novela. Gracias a la unión de imágenes y música nos traslada a esta impresionante historia donde se descubre la realidad de los cuadros del Museo del Prado; las curiosas pinturas surgen con intención de ser entendidas por el observador, aunque en ocasiones, el ojo no capte esta realidad. Nace mi interés personal por la lectura de esta obra buscando descifrar el secreto de las pinturas.
Espero que os haya motivado para comenzar alguna nueva aventura, en mi caso, mi próximo libro será El Maestro del Prado.
La Biblioteca de Signos es una de las áreas de la Biblioteca Virtual, se localiza al comienzo de la página, y está compuesta desde investigaciones sobre el tema hasta cuentos signados, (http://www.cervantesvirtual.com/seccion/signos/).
En la parte derecha de la página están los materiales recopilados para esta área, por ejemplo si conoces el título de alguna obra signada, se puede encontrar aquí. En cambio, si prefieres sugerencias de la página, en la sección “Literatura” puedes descargar las adaptaciones para personas con discapacidad auditiva signantes desde varios géneros literarios. Las secciones siguientes facilitan materiales para la comprensión de los textos signados, congresos y seminarios sobre la temática y la discapacidad, entre otros recursos.
Esta biblioteca puede ser trabajada por las asociaciones y los centros educativos, en mi caso como docente, si tuviera un alumno con esta necesidad elaboraría la clase de lengua y literatura apoyándome en BVMC, aunque sería interesante trabajar en el grupo aula al menos una lesión con estas características, sin necesidad de tener un alumno con esta discapacidad. Por lo tanto las actividades que propongo son:
1. Lectura del cuento La cigarra y la hormiga en el grupo clase, mientras que el profesor (si conoce la lengua de signos) signe cada frase de la historia. Después el alumnado deberá recordar qué signo se relaciona con una palabra, y el alumno con discapacidad, dependiendo del grado de sordera, tendrá que decir la palabra que ha captado en la signación. Es muy importante que el lector tenga la cabeza alzada mientras lee, y siga las pautas de puntuación, así el alumno con sordera será capaz de leer sus labios.
2. Por grupos, signarán un fragmento del cuento El gato con botas. Esto no supondrá demasiado esfuerzo al tener la referencia descargada desde la página que trabajamos, pero ocupará varias sesiones hasta su adecuación. Si la actividad se finaliza podría ser presenta a todos los alumnos del centro, enseñando que hay diversos tipos de lecturas.
En torno a la literatura infantil por Juan Cervera - ¿Cómo define María Bortolussi la literatura infantil? Marisa Bortolussi en 1985 (citado por Cervera, 1989) define la literatura infantil como «la obra estética destinada a un público infantil» (p. 16). Al igual que Cervera define esta literatura como la palabra desde el enfoque artístico creada para el niño mediante unas recopilaciones, por lo que ambos conceptos son sinónimos. - ¿Cómo pueden ser las obras de literatura infantil según su proceso formativo? Según Cervera (1989) existen tres tipos de literatura infantil: ganada, creada e instrumentalizada. La literatura creada son aquellas recopilaciones cuyo destinatario no eran los niños, pero tras un período de tiempo han llegado a sus pequeñas manos. Otra forma es la literatura creada, destinada especialmente a los niños, se adapta a los cambios o procesos sociales. Por último, la literatura instrumentalizada, no definida como literatura por el autor, ya que su interés es didáctico, el niño debe mejor los objetivos de la educación. - Busca ejemplos de literatura creada, ganada e instrumentalizada Un ejemplo de literatura ganada, es la historia del Pirata Barba Azul, un hombre que mataba a sus esposas y escondía sus cadáveres. Por supuesto, al comienzo esto no era una historia para niños, pero con el tiempo se convierto en una leyenda popular convertida en cuento. Otros ejemplos de esta literatura son Robín Hood o Bandolero. En literatura creada encontramos Daniel el travieso, que explica las travesuras de un niño de barrio, destinada para hacer reír a sus pequeños lectores. Como ejemplos complementarios: El Gato con Botas, El libro de la Selva o Inspector Gadget. Ejemplos de literatura instrumentalizada son Marta y el Osito de Gloria López, la historia trata de una niña traviesa que cuando le regalan un oso empieza a jugar con este; es un cuento de progresión lingüística. Papela de Charo González, es un cuento de educación ambiental, o también para la educación en valores encontramos Platín, Ana y los Lobos o el Malvado Sadar de Marcelino Grandmontagne.
Buscando entre mis recuerdos, como canta Luz Casal, y para introducir
mi autobiografía lectora, los libros han sido una pesadilla al comienzo de este
hábito. La profesora Virtudes de Educación Primaria, nos obligaba a leer en voz alta, delante de
toda la clase, para ridiculizarnos si cometíamos algún fallo. Este hecho marcó
mi vida, cada vez que leía temblaba mi cuerpo al creer que iba a ser juzgada.
El baile me enseñó un camino distinto de lecturas. Mediante
la música y la expresión corporal aprendí a interpretar las letras de las
canciones, letrillas que después leía en silencio para retenerlas en mi
memoria. No importaba la opinión de otros, era lo que mi alma con esas letras
comunicaba, canciones como Corazón partío
de Alejandro Sanz, Desesperada de Marta Sánchez o incluso
la Macarena de Los del Río. Pero esto
no fue suficiente, tenía que leer más.
Recuerdo aquella colección de libros con sus cintas para casete
y vídeo que mi madre compró, al fin de evitar mi problema con la lectura.Todas esas historias eran la versión barata
de clásicos como El Rey león, La oca de oro o El pirata Barba Azul, cuando leía sus historias sentía un sinfín de
emociones. Casi todos los días, mi madre me decía que leyese, así que primero
comenzaba leyendo en silencio, luego ponía el audio, después alzaba la voz
hasta llegar a interpretar las mismas entonaciones que el narrador.Con esta técnica mejoré mi fluidez lectora,
además de la fobia ocasionada por esa horrible maestra.
Al final de esta etapa primaria me aficione a la lectura de
revistas como Vale o Super Pop, en las cuales publicaban
cartas de adolescentes con problemas similares a los mios. Como nunca me atreví
a escribir a la revista, hice mi propio diario, en él explicaba el día a día,
como forma de expresión personal.
A mis 14 años
apareció la profesora Ana, aún conservo preciosos recuerdos de ella. Ana nos
enseñaba a conectar con los libros,
leíamos aventuras para todos los gustos, siempre adaptado a las preferencias de
cada alumno; a las chicas nos encantaba libros como Las brujan no besan, Pantalones
vaqueros o Un pie que hablaba inglés.
También interpretábamos cada texto leído, Ana nos preguntaba: ¿qué dice el
escritor en esta parte?, no importaba si las respuestas eran disparatadas, todo
estaba bien, era nuestra concepción, la interpretación de esas letras. Por último Ana, nos ayudó a entender la literatura de la mano de Bécquer, con sus preciosas rimas, y apasionantes leyendas.
Después he tenido suerte, mi prima o como yo la llamo,
hermana mayor, me ha guiado en este mundo encantado. Ambas enamoradas de las
letras, nos intercambiamos obras y debatimos sobre la diferente interpretación de la historia; nos gusta el misterio y los finales abiertos,
detestamos los libros electrónicos, y nos encantaría que comercializarán el
olor a libro nuevo con ideas preconcebidas con solo una lectura del resumen. Mi
querido Ruiz Zafón, me hace olvidar el mundo para entrar en “el cementerio de
los libros olvidados”, destacaría El Juego del Ángel como libro favorito (Carlos Ruiz Zafón página oficial).
Mencionar que en una etapa de mi vida, en la
que me planteaba muchos interrogantes y no encontraba el sentido de la vida,
decidí leer libros basados en la autoayuda, lecturas que fueron erróneas y no
ayudaron a canalizar mis emociones, un ejemplo: Muchos libros, muchos maestros.
Para concluir, decir que sí ha cambiado la forma de leer, el avance tecnológico hace más fácil el camino del hábito lector; los libros son lecturas, pero también la expresión de ideas que nacen del alma transimitidas en redes sociales, canciones, imágenes o con la simple comunicación no verbal, estas son las lecturas que hacemos nosotros mismos en otros, por eso no nos vamos a callar, vamos a comunicar como mejor sabemos, desde el corazón.
