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miércoles, 6 de abril de 2016

The Teacher's Teacher

Una amplia sonrisa asomaba a mi semblante y se pronunciaba todavía más cada vez que recordaba la aventura que me esperaba: todo el espacio y el tiempo por recorrer, mil universos por descubrir.
Y, en todas las andaduras, siempre un elemento común, el aliciente principal: el Doctor. Y es que uno no se adentra en un museo que desconoce sin un guía. La experiencia es siempre mejor con un "Cicerone" que aporte luz donde la mirada inexperta solo halla oscuridad.
- Clara, Clara... - Dijo con una traviesa sonrisa mientras yo entraba a la Tardis. Alargó la pausa para disfrutar la anticipación al resto de lo que ambos sabíamos que iba a decir, lo que siempre dice y a mí me gusta tanto oír.- ¿Dónde vamos?

Mi sonrisa ya no podía ser más grande. El Doctor tomó los mandos de la Tardis y tocó decenas de variopintos artilugios -siempre he sospechado que hasta él ignora qué es lo que hacen- y en un instante estábamos en la actualidad y al siguiente en un destino incógnito y remoto.
- Creo que te gustará lo que vas a ver, Clara. ¿Sabes...? Te he llevado al espacio, hemos estado en un submarino de la Unión Soviética, vimos los Anillos de Akhaten... Y sin embargo nunca te he enseñado cómo será tu oficio en el futuro.

El Doctor abrió la puerta y una blanca e imponente luz inundó la estancia de la consola principal de la Tardis.
- ¡Bienvenida a Coal Hill, año 2063!

Quedé completamente pasmada al ver mi lugar habitual de trabajo unas décadas en el futuro: era el mismo edificio pero distinto. Me resultaba asombroso cómo en tan pocos años podía avanzar todo tanto: todo había cambiado pero todo estaba igual. Y entre todos los cambios encontré algo que siempre había estado allí: la entrada principal con el mismo cartel de siempre. Al ver ese detalle me sentí como en casa a pesar de estar muchos años en el futuro: por muchos cambios que se produzcan siempre debe haber un respeto por la esencia para que no se pierda el valor original.

Al acceder al interior fuimos testigos de las más diversas maravillas: en una clase, los alumnos llevaban cascos, parecidos a las gafas de realidad virtual, y aprendían Historia como testigos presenciales del acontecimiento histórico. En otra, los chicos diseñaban artilugios de alta tecnología mediante un sistema de proyección que mostraba el prototipo en 3D y en tiempo real, suspendido en el aire frente a sus diseñadores. Incluso vimos cómo todos los estudiantes de todas las edades contaban con una especie de carpeta electrónica con acceso a una red de conocimiento global a través de la cual podían descargar paquetes de conocimiento directamente a un dispositivo que llevaban alrededor de su cabeza. Pero, ante todo, siempre encontramos en cada clase, fuera cual fuese la materia, dejando al margen los sorprendentes avances tecnológicos, un elemento recurrente y muy familiar: un profesor.
- Gracias por haberme traído aquí, Doctor. Me ha servido para confirmar algo que siempre he sospechado... - dije al Doctor- y es que pase el tiempo que pase, por mucho que transcurran los eones y mejore la tecnología, siempre necesitaremos maestros que nos guíen por los senderos desconocidos.

Mis ojos se anegaron de lágrimas mientras el Doctor comprendía lo que le acababa de decir. Contuvo la emoción y nuestras miradas se cruzaron reconociendo, cada uno en el otro, a su maestro de la vida. Sin necesidad de decir nada, caminamos de vuelta a la Tardis, mientras nuestras sonrisas se ampliaron hasta el infinito.

domingo, 13 de marzo de 2016

Importancia de los cuentos tradicionales en el aprendizaje del inglés


Hola a tod@s,

Tras buscar artículos e investigaciones de temáticas varias (es el problema de que me interesen tantos temas en un mismo campo...), he optado por este artículo de María del Mar González y Mercedes Querol sobre La importancia de los cuentos tradicionales conocidos en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera: una propuesta metodológica para el aula de 5 años (2015)., publicado en la revista Tejuelo.
En él, estas dos autoras nos hablan de la fundamentalidad que tienen los cuentos tradicionales que ya conocen los niños de infantil y que se saben "al dedillo" para introducirles el inglés como lengua extranjera. Las narraciones de los cuentos ya es un recursos que toda maestra de infantil que se precie utiliza en su aula, debido a la infinidad de actividades y dinámicas que se pueden realizar con ellos. Pues si bien estos materiales son muy apreciados por los niños y niñas de infantil, utilizarlos para introducir la lengua extranjera es una método básico y esencial. González y Querol nos hablan en el texto de dos métodos utilizados para enseñar el inglés a través de los cuentos, como son el TPR-Storytelling y el método Artigal, así como su eficacia y versatilidad.

Para complementar esta investigación, aquí os dejo este vídeo la presentación de Pilar Bellés y su libro de cuentos y poesías en inglés, para promover una nueva metodología de enseñanza de esta lengua extranjera.




Y, hasta aquí mi práctica de esta semana. ¡Un saludo!



jueves, 3 de marzo de 2016

De lobos va el asunto

Buenas a tod@s, ya estamos por aquí otra vez. Como tenemos que hablar de los elementos transmedia que se utilizan para promocionar la literatura infantil y juvenil, yo he escogido un book trailer del primer libro de una saga juvenil que tuvo bastante repercusión entre los adolescentes hace un par de añitos. Se trata de la saga Temblor o Shiver (como es su nombre original) y trata de una historia de amor entre un lobo y una humana, vamos, que después de Crepúsculo, no habían muchas ideas "originales" para escribir. Aún así, esta saga me gustó bastante, y he creído conveniente usarla como hilo conductor de mi práctica.

       

Me ha gustado este book trailer, en especial, porque no utiliza imágenes de otras películas, como han hecho en muchos otros book trailers, y se limita a redactar el argumento del libro, con frases breves y llamativas, así como utiliza imágenes relevantes para el ambiente del libro extraídas de deviantart. 

Y, en cuanto a la presentación de diapositivas, he escogido ésta de la página slideshare, la cual es una red social donde se comparten presentaciones de todos los tamaños y temáticas habidas y por haber. Esta presentación tiene once diapositivas, y en ellas resume un proyecto de educación infantil para niños y niñas de 3 años sobre "Los Lobos", a partir de información que los niños/as conocen y quieren conocer, así como con los cuentos "Los siete cabritillos" o "Caperucita Roja", ya que la figura lobuna tiene bastante peso en la literatura infantil, sobre todo en los cuentos de género fantástico. 


     
Proyecto los lobos from lurdesaranda

En definitiva, los elementos transmedia nos pueden ayudar a nosotros, como docentes, para motivar a nuestros alumnos a leer un libro, ya sea por entretenimiento o con la finalidad de realizar un book trailer ellos mismos para así captar más lectores. Además no debemos olvidar nunca que si forzamos a los niños y niñas a leer, no solo perderán el interés sino que podrían llegar a bloquearse y el dia que decidan leer por sí mismos, no serán capaces. Debemos alentarlos y ayudarlos a aprender a amar la lectura, y a encariñarse con ella y con las obras, no solo que pertenezcan al género que les interesa, sino que descubran un nuevo y emocionante universo literario.

Y, hasta aquí mi post de esta semana, espero que os haya gustado. ¡Un saludo!

jueves, 25 de febrero de 2016

Cervantes Virtual: Novela Gótica

  Para la realización de esta segunda práctica, he seleccionado de la Biblioteca Cervantes Virtual el portal de Novela Gótica. En este se describe un poco en la página principal qué es la novela gótica, definiendola como ese subgénero complejo que nació a la sombra de la Inglaterra de las Luces.


 En este portal se encuentra toda la literatura gótica de los siglos XVIII y XIX, y éste se estructura en dos partes: por un lado intenta dibujar una idea de lo que es la historia del género gótico, sus motivaciones, dificultades y etapas; y por otro lado, el catálogo incluye las primeras manifestaciones góticas, traducciones, novelas y, finalmente, obras con impregnaciones góticas, más conocidas.
Entre los apartados que componen el portal, encontramos: el apartado historia, donde se explica el origen de la novela gótica y su paso por la historia; el apartado cronología, en el cual vemos un eje cronológico con los acontecimientos histórico-literarios desde 1788 a 1833, destacando, entre otros, el nacimiento de lord Byron o Edgar Allan Poe o la muerte de Mozart; el catálogo, con todos los contenidos registrados en la biblioteca; el apartado bibliografía, donde se ofrece un amplio listado de obras consultadas; el apartado estudios, donde se exponen estudios realizados al respecto, el apartado Imágenes, donde aparecen las portadas de algunas de las obras más relevantes del género gótico como Prospecto a la Galería Fúnebre (1831), e ilustraciones de otras obras. También encontramos enlaces a páginas de asociaciones, revistas y otros enlaces en general; así como un apartado con los agradecimientos y la persona encargada de la realización del portal.


En cuanto a una pequeña explotación didáctica, esta temática nos sería práctica para trabajarla en niveles superiores, como en la secundaria o en el bachillerato, debido a la oscuridad de los temas que trata el gótico, pero si se endulza de una forma más infantil, se podría llegar a trabajar alguna de las obras del gótico en la primaria, siempre utilizando versiones adaptadas para los niños, como Cuentos Macabros de Edgar Allan Poe, o Coraline de Neil Gaiman. Se podría trabajar el cuento, haciendo una pre-lectura, basándonos en la portada, una lectura del texto en sí, y una post-lectura, sobre lo que les ha parecido o lo que han entendido.
En cuanto al artículo de Juan Cervera, éste hace referencia al proceso formativo de la literatura infantil, y utiliza la definición de María Bortolussi (1985) para mencionar esta literatura, la cual la define como "la obra estética destinada a un público infantil". Cervera hace distinción de tres tipos de literatura infantil siguiendo su proceso formativo: la primera es la literatura ganada (o recuperada) que hace referencia a todas aquellas obras que no fueron escritas para un público infantil pero que con el tiempo se adaptó o se recuperó para tal fin, como los cuentos de Perrault; la segunda es la literatura creada para los niños, la cual tiene como destinatarios específicos a los niños, como El hombre de las cien manos de Luis Matilla; y la tercera es la literatura instrumentalizada, que son aquellas obras que se crean con la finalidad de un uso didáctico, a partir de series de un mismo personaje o como extensión de ejercicios de gramática. Algunos de los cuentos de esta última categoría son los libros protagonizados por Teo o los de Ibai. Aunque parezcan literatura, no lo son. 
Como ejemplos de las tres distinciones de literatura categorizada por Cervera, encontramos, entre otros, los siguientes: como literatura ganada, tenemos los cuentos de Edgar Allan Poe (Cuentos Macabros), anteriormente mencionados; como literatura creada, están los cuentos infantiles "Donde viven los monstruos" de Maurice Sendak, o "El  cocodrilo al que no le gustaba el agua" de Gemma Merino; y como literatura instrumentalizada, tenemos el serial de libros "Mica y sus amigos" de la editorial Santillana.

Hasta aquí mi entrada de esta semana. ¡Un saludo a todos!













jueves, 18 de febrero de 2016

De Manolito Gafotas a Doctor Who


 Bueno, mi autobiografía lectora no es tan completa como me hubiera gustado, pero no por ello es menos relevante. Mi viaje como lectora se inició cuando mi madre nos leía a mi hermano y a mí Manolito Gafotas todas las noches, una y otra vez, ya que no nos cansábamos de las aventuras de este peculiar personaje. Lo que nos reíamos con "El Imbécil" (el hermano pequeño de Manolito Gafotas). Algunos de los primeros libros que me leí en primaria fueron los típicos de la editorial Barco de Vapor, como "Memorias de una Gallina" o  "Mini es la mejor". 

                                           


 Otros libros que me gustaría destacar y que fueron bastante impactantes en mi vida como lectora fueron los de la saga Flanagan: el detective. Fue la primera saga que me leí entera y que me gustó bastante, a la edad de 9 años.

               

Cierto es que de pequeña devoraba libros como palomitas, pero conforme he ido creciendo y teniendo menos tiempo debido a otras ocupaciones, no he seguido leyendo tanto como me gustaría. En la época de instituto nos "obligaron" a leer los típicos libros como Tirant Lo Blanc, "El Quijote" (aunque me hicieron leer un solo capítulo y no he tenido la oportunidad de leerlo entero), Frankenstein, y otros clásicos, que ni recuerdo.

En los últimos años he caído en las garras de las típicas sagas adolescentes como Harry Potter, Crepúsculo, La saga Medianoche, Hermosas Criaturas, Oscuros, entre otras. De todas estas últimas sagas, la que más me ha gustado y sigo releyendo cada vez que tengo oportunidad es Cazadores de Sombra, ya que me parece que ésta es la que más original y bien escrita me ha parecido. Otras obras clásicas que he tenido el placer de leer, entre otras, destaco "Orgullo y Prejuicio" y "Jane Eyre",

                                                   

 En cuanto al mundo audiovisual, soy una gran fan de las películas y las series. Haciendo referencia a las películas, he de mencionar que mi pareja es un gran cinéfilo y tenemos entre un grupo de amigos una asociación audiovisual: Fog Films, en la que hacemos cortometrajes y algún que otro largometraje, lo cual nos viene impulsado por nuestro gusto por el buen cine. Hitchcook, Kubric, Tarantino, Nolan, Spielberg, Lucas... son muchos los directores que me han impresionado y que he seguido y he intentado visionar en el cine cada una de las peliculas que han realizado. Sagas como Star Wars, El señor de los anillos, Terminator.. están entre mis favoritas. También son muchas otras películas las que me parecen genialidades, pero he de destacar que hasta el momento, la película que más me apasiona y no me canso de ver una y otra vez es "About Time" (Una cuestión de tiempo). Puede que parezca la típica pastelada romántica, pero es mucho más que eso. 

En cuanto a las series, empecé con las típicas series de televisión como Sabrina: cosas de brujas, Cosas de casa, Pumky Bruster, Salvados por la campana... Pero mi fanatismo por las series comenzó con FRIENDS.  Después de esta serie fui siguiendo otras como Cómo conocí a vuestra madre, Big Bang Theory, Gossip Girl, Evangelion, Arrow, Hannibal... entre otras. Pero la mayor serie de todas las series, para mi, es Doctor Who. La descubrí hace unos 6 años, y me parece una pura obra maestra. Esta serie lleva más de 50 años en antena, y como icono cultural británico que es, ha llegado a cientos de corazones y son muchos los whovians que siguen esta serie. 

                                         

La importancia que le doy a esta serie es porque en los dos últimos años, los únicos libros que he leído han sido historias basadas en este personaje, ya que es tal el nivel de frikismo que hoy en día puedo ostentar que no me apetece leer otra cosa. 

Soy consciente de que no me tengo que anclar a una temática en concreta y que todavía hay muchísimas obras de arte que no he tenido el placer de leer, pero espero, en un futuro cercano, tener la oportunidad de ponerme al día con todos los libros pendientes y así tener la posibilidad de descubrir los clásicos que siempre he querido leer.  Perdón por el tostón pero una vez te pones a escribir, no puedes parar. Espero que os haya parecido bien. :) ¡Un saludo!