La Educación en 2080

-¡Buenos días chicos y chicas! ¿Estáis preparados para realizar la actividad de hoy? –dijo la profesora a sus alumnos-  Si bien recordáis, la semana pasada os comenté que en la clase de hoy íbamos a utilizar las nuevas supergafas 30.0. Los alumnos estaban ansiosos por ver cómo eran y empezar a utilizarlas cuanto antes. Tomaron asiento y comenzaron a encender las pantallas que estaban incorporadas en las mesas inteligentes de cada alumno. En las pantallas tenían incorporadas las aplicaciones AVE 35.0 (las siglas AVE significaban Aprendizaje Virtual Efectivo). En estas aplicaciones estaban todos los conocimientos y actividades que se impartían a lo largo del año en el colegio. Los profesores podían modificar los conocimientos pensando lo que querían rectificar y automáticamente se cambiaba.

-¡Escuchad con atención!-exclamó la profesora. Pinchad sobre la aplicación supergafas 30.0. Los alumnos estaban emocionados y muy atentos a lo que la profesora les decía. Cuando pincharon sobre la aplicación vieron que rápidamente unas gafas, voladoras y de varios colores, se colocaban sobre cada una de sus caras. Los alumnos, asombrados, se quedaron con la boca abierta y parecían que sus ojos se salían de las cuencas.

La profesora comenzó a explicarles cómo funcionaban. -¡Chicos, las supergafas son muy fáciles de utilizar!- exclamó la profesora. Para encenderlas tenéis que pestañear con el ojo derecho, y para apagarlas se pestañea con el ojo izquierdo.  Este comentario le hizo mucha gracia a los alumnos y comenzaron a reír.- Bueno chicos, vamos a continuar que ahora viene lo más emocionante- dijo la profesora. Los alumnos permanecieron quietos y todos estaban expectantes por saber qué era lo que iba a ocurrir. –¿Queréis saber cómo funcionan?-preguntó la profesora a sus alumnos- Rápidamente los alumnos contestaron: Síiiiiiiii. 

 

Todos tenían colocadas las supergafas, incluso la profesora. En la pared se proyectaban las actividades, que únicamente se veían si tenías puestas las gafas. –Como ya hemos visto el tema de LLV.79. (Lengua y Literatura 79), vamos a realizar las siguientes actividades, pero para poder realizarlas solamente tenéis que pensar la respuesta y una vez que la hayáis pensado pestañear con los dos ojos y vuestra respuesta se guardará en las supergafas.-dijo la profesora.

Los alumnos estaban ansiosos por comenzar a contestar las preguntas. Como era de esperar, todos obtuvieron muy buenos resultados y aprendieron rápidamente a manejar este artilugio tan novedoso para ellos. La profesora sorprendía cada semana a sus alumnos con algo nuevo y ellos estaban cada vez más motivados e iban al colegio con muchas ganas de aprender.

LIJ 2.0

Tras la búsqueda de diversas investigaciones sobre competencia lecto-literaria, considero relevante para mi formación académica e investigadora el artículo de José Rovira Collado, “ LIJ 2.0. Estudiando la literatura infantil y juvenil en la web social” (publicado en la revista Lenguaje y Textos, núm 37), ya que incluye todas las manifestaciones de LIJ  (además de su definición) que podemos encontrar a través de las distintas opciones que nos ofrece la web social, como por ejemplo: Blogs, wikis o redes sociales, específicas y microblogging. Considero muy importante que los docentes estemos formados o sepamos utilizarlo, ya que, de esta forma podremos hacer tanto de la literatura infantil como la juvenil un medio más atractivo e interactivo para nuestros alumnos.
También podéis visitar la página en la que se publica la revista Lenguaje y Textos: Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y Literatura

Por último, os muestro un vídeo de una ponencia de José Rovira Collado, miembro del departamento de Innovación y Formación Didáctica de la Universidad de Alicante; y Laura Borrás, profesora de teoría de Literatura y literatura comparada, y directora de la Institució de les Lletres Catalanes. En este video, concretamente en el minuto 49:30, José habla del concepto de LIJ 2.0 y todo lo que le engloba.

¡Espero que os guste!

El libro de los portales

En esta práctica, vamos a comentar un booktrailer y una presentación de Slideshare. Estos elementos transmedia pueden ser una de las formas atractivas con las que fomentar y transmitir el gusto por la lectura a nuestros alumnos. He seleccionado como booktrailer "El libro de los portales", de la autora Laura Gallego, ya que considero que es un libro que engancha a todos los lectores por sus misterios y fantasías. En este booktrailer, como podemos ver, tanto sus imágenes, las frases, los efectos y la música que se utiliza incitan al público juvenil a iniciarse en su lectura y descubrir qué pasará.

 
Por último,  en la presentación realizada con la herramienta Slideshare, podemos observar en la diez diapositivas que se muestran la biografía de la autora valenciana Laura Gallego. En esta presentación se habla de sus obras más populares entre los jóvenes, como son Crónicas de la Torre, El libro de los Portales, entre otras; cómo comenzó sus inicios en la literatura fantástica y se muestran todos los libros que ha escrito clasificados por años.

 

LAURA GALLEGO from Maria Jose Luquiño Silva

Estos tipos de recursos trasmedia son muy llamativos y dinámicos. Pienso que  se deberían trabajar en el aula para motivar a los niños y enseñarles que leer puede llegar a ser muy divertido.

 

BVMC: Cantar de Mio Cid

Para la realización de esta práctica he seleccionado de la BVMC, el portal temático del Cantar de Mio Cid. En la página principal se describe que es la primera gran obra de la literatura española escrita en lengua romance y anónima, donde se describen las hazañas del caballero Rodrigo Díaz, el Campeador.

En esta biblioteca se ofrece al usuario toda la información para que conozcas el Cantar, desde el manuscrito original de Per Abbat hasta las ediciones más modernas del texto. En este portal se ofrece un apartado a las obra, donde podemos encontrar los manuscritos y ediciones de diferentes editores prestigiosos. En la sección de estudios, se incluyen diversos trabajos sobre la épica y el Cantar; mientras que en Imágenes, podemos encontrar a los personajes del Cantar, el Puente de San Pablo, ilustraciones de la ciudad de Burgos, documentos relacionados y los lugares cidianos. Por último, en el apartado de enlaces, se ofrecen una selección de páginas de ediciones, autor, artículos y bibliografías dedicadas a esta obra.

 

Respecto a la breve explotación didáctica, esta temática podemos trabajarla en Primaria con adaptaciones adecuadas para esta etapa, como por ejemplo es la de Emilio Fontanilla Debesa, de la editorial Anaya, ya que la versión original presenta un vocabulario demasiado culto para que lo comprendan niños. Una de las actividades que podemos llevar a cabo con alumnos de Primaria es hacer una lectura sobre uno de los capítulos del Cantar, y después realizar unas preguntas. Además, podemos trabajar con etapas superiores como son la Secundaria o Bachiller, en la que podemos llevar a cabo una representación teatral del segundo Cantar: Cantar de las bodas de las Hijas del Cid.

En cuanto al artículo de Juan Cervera “En torno a la literatura infantil”, en él, la autora María Bortolussi (1985) define la literatura infantil como una obra estética destinada a un público infantil. Este autor distingue tres tipos de literatura infantil según su proceso formativo: 1-.Literatura creada, es para niños y tiene como destinatarios a los niños. Un ejemplo de este tipo de literatura son: Las aventuras de Pinocho, de Collodi;  2-. Literatura ganada (o recuperada), es aquella que en un principio no se escribieron para un público infantil pero con el paso del tiempo se adaptaron a este público, como por ejemplo los cuentos de Perrault;  3-. Literatura Instrumentalizada, donde predomina el uso didáctico sobre la literario, como por ejemplo, los libros protagonizados por Teo, Tina-Ton, entre otros.

 

Como ejemplos de literatura creada, tenemos a “Caperucita roja”, “Platero y yo” de Juan Ramón Jiménez; de literatura creada, la “Poesía de Gloria Fuertes”, “Manolito Gafotas” de Elvira Lindo, “Harry Potter” de J.K. Rowling; y por último, como literatura instrumentalizada, “Las tres mellizas”.

"De libro en libro..."

Mis primeros comienzos en el mundo de la lectura comenzaron en la etapa de infantil con la colección de libros TEO. La profesora siempre nos leía un libro en clase y a mí personalmente me encantaban sus aventuras e incluso a veces, dejaba volar mi imaginación y creía que era yo la protagonista de cada una de sus historias.

 

En la etapa de primaria, como ya han comentado algunas de mis compañeras también leí libros de la editorial barco de vapor. Recuerdo que habían varias series de estos libros, como por ejemplo era la serie blanca, azul o verde. Algunos libros que destaco y que me marcaron como lectora fueron: “Kika superbruja”, “Manolito Gafotas”, “ “El rey Túnix”, “El pirata garrapata”, entre otros. Esta fue una de las etapas en la que mis profesores me trasmitieron el gusto por la lectura, ya que nos dejaban leer los libros que nos interesaban a nosotros como alumnos.

 

  

 A partir de la etapa de secundaria, concretamente en 1º de E.S.O., mi gusto por la lectura empezó a disminuir, ya que los profesores nos obligaban a leer libros que desde mi punto de vista eran demasiado aburridos y algunos de ellos tenían un vocabulario demasiado culto como para entender el mensaje que se quería trasmitir. Un ejemplo de esto fue: “Don Quijote de la Mancha”, teníamos un profesor de Literatura que parecía que estaba “enamorado” de este libro, pues estuvimos con este libro durante los dos primeros cursos de secundaria. Lo peor no fue esto, sino que también nos puso dos veces la película y nos hizo un examen. Otra de las cosas que nos desmotivaba mucho a sus alumnos era que durante toda la hora de su clase nos hacía analizar las oraciones del libro, así fueron los 2 años que tuvimos clase con él. Menos mal que en cursos posteriores tuvimos profesores que cambiaron de temática y nos preguntaban sobre nuestros gustos literarios. Esto hizo que de nuevo despertaran mis ganas de leer y las de mis compañeros.

Algunos de los libros que leí en esta etapa fueron: la saga de “Harry Potter”, “El perfume”, “El médico”.

En etapas posteriores, debido al éxito que estaba causando me leí la saga de vampiros “Crepúsculo”.  Otras de las sagas que he terminado de leer hace poco ha sido la novela erótica de 50 sombras de Grey.

Las temáticas que más me gustan son las novelas románticas, de misterio y libros de educación. Actualmente, leo artículos de investigación sobre educación.