Lectura multimodal y elementos transmedia

La narrativa transmedia es una historia que se despliega y coordina a través de plataformas de comunicación y diferentes medios. Según Henry Jenkins (2003), uno de los primeros académicos en utilizar el término en sus artículos, puede hacer a los personajes más atractivos; y además, parte de los consumidores asume un rol activo en el proceso de expansión de la historia, por lo que no se trataría de adaptaciones o cross-media.

En cuanto a la lectura multimodal, Williamson y Resnick (2003), exponen que son necesarias otras competencias, no solo la descodificación o comprensión del texto. En este tipo de lecturas, elementos como imágenes, vídeos o sonido aportan un significado propio, complementando la lectura.

En esta línea, el Booktrailer busca incitar a la lectura, captando la atención de lectores, destacando los aspectos más atractivos del libro, pero sin revelar la trama. Para esta práctica, he escogido el Booktrailer de una obra clásica conocida por todos, Alicia en el País de las Maravillas, de Lewis Carroll.




Este vídeo se utilizó en 2015 para el lanzamiento de tres ediciones de Alicia en el País de las Maravillas de la editorial Estrada, en homenaje a los 150 años de la publicación del libro original.

Sin embargo, podría servir para alentar a los alumnos a la lectura de otras versiones de la obra, como la de Juventud de 1986, que Pedro Cerrillo recoge en el canon de lecturas escolares recomendadas para Educación Primaria.

En cuanto a la presentación de diapositivas, he seleccionado una que continúa con la temática de Alicia, y que además muestra el impacto de esta obra como narrativa transmedia, como ocurría con algunas de las sagas fantásticas que vimos en clase.

Alicia en el pais de las maravillas from Cristina Lisetchi

A lo largo de las diapositivas, se muestran diferentes recursos relacionados con el mundo de Alicia en el País de las Maravillas, y se indica si se trata de elementos “trans” o “cross” media. Además, al final de la presentación se presenta un esquema de dichos recursos y sus interrelaciones.
He elaborado una infografía para explicar más fácilmente dicho esquema y cada uno de los elementos a los que hace referencia. ¡Espero que os sea de utilidad para una mejor comprensión! 

Referencias:

Carroll, L. (1986). Alicia en el País de las Maravillas. Juventud.

Cerrillo, P. Educación literaria y canon escolar de lecturas [en línea]. Docentes. Gobierno de España. Ministerio de Educación [fecha de consulta 7 marzo 2016]. Disponible en: <http://portales.mineduc.cl/usuarios/bcra/File/boletin73/Canon%20lecturas%20escolares-Pedro%20Cerrillo.pdf>.

Jenkins, H. Transmedia Storytelling. Moving characters from books to films to video games can make them stronger and more compelling [en línea]. MIT Technology Review. 2003 [fecha de consulta 10 marzo 2016]. Disponible en: https://www.technologyreview.com/s/401760/transmedia-storytelling/.

Williamson, R. y Resnick, A. (2003). Re-presentando el poder: una lectura multimodal de algunos medios electrónicos. Versión. Estudios de Comunicación y política(13), 83-119. 

Escritoras españolas

 “Este Portal nace como reconocimiento y homenaje a aquellas escritoras que lucharon contra los convencionalismos sociales de su época y lograron, con su actitud firme y decidida, abrir las puertas de esos espacios literarios y culturales vedados hasta ese momento a la mujer”.

Con esa contundente frase presenta la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes su Portal “Escritoras españolas”.

Uno de los objetivos principales de este Portal es el de dar voz a aquellas autoras españolas que han caído en el olvido con el paso de los años. También recoge el trabajo de escritoras de renombre, y se considera un Portal en continuo crecimiento.

Por el momento, se centra en escritoras del siglo XIX, época que da inicio a la tradición literaria de la mujer en España. Anteriormente muy pocas mujeres habían conseguido destacar por su producción literaria, salvo contadas excepciones, como Santa Teresa en el siglo XVI o María Rosa Gálvez, en el XVIII.

Gracias a este portal podemos conocer obras de Emilia Pardo Bazán, Rosalía de Castro, Rosario de Acuña, y otras mujeres de la época, que con su producción literaria pusieron las bases del movimiento feminista en España.

Si se hace un recorrido por el Portal se puede ver que incluye un catálogo de obras organizadas tanto por autoras como por títulos. Asimismo, también se incluye una bibliografía actualizada de los principales estudios llevados a cabo sobre estas mujeres o sus publicaciones.

Este Portal tiene una sección de “Bibliotecas de autora”, donde presenta a diez escritoras que han destacado por su producción literaria a lo largo de la historia: Carmen Conde, Concepción Arenal, Emilia Pardo Bazán, Fernán Caballero, Gertrudis Gómez de Avellaneda, María Rosa de Gálvez, Rosalía de Castro, Rosario de Acuña, Santa Teresa de Jesús, Sor Juana Inés de la Cruz.

En cada una de estas Bibliotecas se narra la biografía y cronografía de las autoras, se comenta su producción literaria, y estudios posteriores hechos sobre ellas y sus obras. También incluyen una fonoteca para cada una de las autoras, así como una sección con imágenes y enlaces de interés que incluyen artículos sobre alguna de las escritoras, una relación de autores coetáneos, fundaciones creadas en referencia a ellas, etc.

El Portal consta, además, de una fonoteca y una sección de imágenes generales de todas las autoras que recoge, y un apartado de enlaces de interés, con instituciones, asociaciones y grupos de investigación sobre la temática, donde por ejemplo están incluidas la Asociación Internacional de Literatura y Cultura Femenina Hispánica (AILCFH) o el Centro de Estudios sobre la Mujer (Universidad de Alicante); y biografía y artículos de crítica en la red.

 

En cuanto a las actividades propuestas a partir de esta sección de la BVMC, para Primaria propondría la lectura conjunta de algunas de las historias de “Fábulas en verso”, de Concepción Arenal de Carrasco, como “Los dos caballos” o “El mastín y el gallo”. A continuación plantearía a los alumnos elegir una fábula conocida o inventar alguna, y trabajar en ella entre todos hasta convertirla en verso, teniendo como ejemplo la obra de la escritora.

Para estudiantes algo más mayores, a partir de los últimos cursos de ESO, plantearía la lectura de la obra “La educación de la mujer”, de Concepción Arenal. 

Para esos cursos haría una lectura conjunta y a partir de ahí propondría un debate acerca de la visión que ofrece el texto sobre la sociedad de la época y sobre la mujer, y cómo se les ocurre que fue recibido un texto con estas ideas a finales del siglo XIX. 

Además, me parece un ejercicio interesante incluso para plantearnos a nosotros mismos, estudiantes de Máster en Investigación Educativa, o estudiantes de Magisterio. En ese caso, incluiría la reflexión sobre la perspectiva que aporta sobre la educación, y una comparativa de las ideas del texto respecto a la visión que se tenía de la educación en el momento en que se publicó la obra y en la actualidad.

 

Despertar y reencuentro

Tengo que reconocer que la literatura siempre ha sido una fiel compañera para mí a lo largo de las diferentes etapas de mi vida.

Desde que tengo recuerdos, siempre me he sentido atraída hacia la lectura. No puedo evitar pensar en mi “yo-niña” y verme con un libro en las manos.

Si pienso en mis primeras lecturas, me viene a la mente una maravillosa colección de los clásicos Disney adaptados para niños, un libro de recopilación de fábulas con una historia para cada día del año, y unos libros-cómic con las aventuras de Mickey Mouse y sus amigos. 

Según fui creciendo, me convertí en fan incondicional de las aventuras de Mortadelo y Filemón, de las colecciones del Barco de Vapor y de las Aventuras de los cinco. Pero no le cerraba las puertas a ningún libro que caía en mis manos.

Y no solo libros físicos… con la llegada de “esa cosa llamada Internet”, mi tía comenzó a traerme del trabajo hojas impresas que recogían poesía, cuentos populares, juegos de rimas, etc. Me acuerdo especialmente de las poesías de Gloria Fuertes, y de las conversaciones que teníamos para ver qué sería lo próximo que traería, las próximas “lecturas de Internet”.

Para hablar de mis influencias literarias juveniles, no puedo pasar por alto el cine. La gran pantalla me presentó a uno de los personajes con el que he ido creciendo año tras año, Harry Potter. Vi la primera película y a partir de ahí quedé enganchada a todos sus libros. 

Y es a partir de esta etapa en la que recuerdo ser consciente de que cada libro hacía que me metiera totalmente en la historia, que viviera lo que sucedía como un personaje más y me sintiera parte de la aventura. Dejé de leer libros y comencé a vivirlos.

Así fue como me convertí en una poderosa maga y en un unicornio en medio de un curioso triángulo amoroso, con Laura Gallego; como vi a través de los ojos de un águila y un jaguar, con Isabel Allende;  o como recorrí a lomos de uno de los elefantes sostenidos por Gran A'Tuin, con Terry Pratchett.

 

Aunque me considero especialmente atraída hacia la literatura fantástica, he procurado leer “un poco de todo”, por interés y por curiosidad. Eso hizo más fácil las lecturas obligatorias en el instituto, tan odiadas por tantos compañeros. No todas las disfruté de igual manera, pero de todas aprendí algo.

Desde entonces, he ido leyendo sobre diversas temáticas y géneros, se podría decir que por temporadas, según me iban llamando la atención: poesía, novela histórica, cuentos, novelas en inglés, etc. Libros que me han marcado de alguna manera, en esta etapa, son la trilogía de Noah Gordon (El médico, Chamán y La doctora Cole), El principito de Antoine de Saint-Exupéry, Rimas y Leyendas de Bécquer o To kill a mockingbird de Harper Lee. Actualmente estoy enganchadísima a la saga Los hijos de la Tierra de Jean M. Auel.

Y no quiero terminar sin destacar mi reencuentro con la literatura infantil y descubrimiento del álbum ilustrado, durante la carrera, que supuso para mí un nuevo despertar literario. Desde ese momento, Frederick, Max y sus monstruos, y Nadarín, entre muchos otros, siempre han sido capaces de sacarme una gran sonrisa y emocionarme.